0+

Образование

Образование

а) Образовательная деятельность в детском саду ведется в соответствии с основной образовательной программой МБДОУ Детский сад № 48 "Основная образовательная программа Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад № 48 городского округа город Уфа Республики Башкортостан" разработана на основе примерной образовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы".

Реализуемый уровень образования: дошкольное образование (Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 - ФЗ "Об образовании в РФ", глава 2, статья 10(4)) http://www.assessor.ru/zakon/273-fz-zakon-ob-obrazovanii-2013/10/

Форма обучения: очная, в режиме полного дня (с 12 -ти часовым пребыванием воспитанников)

Нормативные сроки обучения: 5 лет (с 2 до 7 лет).

срок действия государственной аккредитации образовательной программы (при наличии государственной аккредитации), общественной, профессионально-общественной аккредитации образовательной программы (при наличии общественной, профессионально-общественной аккредитации):  государственная аккредитация - нет

Язык, на котором (ых) осуществляется образование (обучение) - русский. По желанию родителей (законных представителей), и при наличии возможностей Учреждения, организуется изучение родных языков (башкирский язык)

Образовательная программа  МБДОУ Детский сад № 48 определяет содержание и организацию образовательной деятельности на уровне дошкольного образования.

Основная образовательная программа МБДОУ Детский сад № 48

https://disk.yandex.ru/d/VzJI1-vJ5Cv2Ow

Программа обеспечивает развитие личности ребят дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей.

   Программа направлена на:

-         создание условий развития воспитанника, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества с взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

-         на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации воспитанников.

Содержание Программы  обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей дошкольников в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования воспитанников (далее - образовательные области):

Ø  социально-коммуникативное развитие;

Ø  познавательное развитие;

Ø  речевое развитие;

Ø  художественно-эстетическое развитие;

Ø  физическое развитие.

1.1.1.           Цели и задачи реализации Программы.

Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств, адаптация и социализация, обеспечение безопасности жизнедеятельности воспитанника.

Задачи:

1.                    Способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья воспитанников, их художественно – эстетическому, познавательному, речевому и социально- коммуникативному развитию;

2.                     Обеспечить преемственность целей, задач, и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней;

3.                     Создать благоприятные условия развития дошкольников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка;

4.                     Обеспечить вариативность и разнообразие содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья воспитанников;

5.                    Способствовать формированию социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям воспитанников;

6.                    Обеспечить психолого - педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья воспитанников.

7.                    Формировать гражданскую позицию всех субъектов образовательных отношений;

1.1.2. Принципы и подходы к формированию программы

-принцип поддержки разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;

- принцип развивающего образования ориентирует на построение образования в зоне ближайшего развития ребенка;

- принцип научной обоснованности и практической применимости (программа должна соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогике);

- принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

- принцип комплексно-тематического построения образовательного процесса;

-принцип адаптивности, который реализуется через: 1) адаптивность развивающей предметно-пространственной среды к потребностям ребенка дошкольного возраста, обеспечивающей комфорт ребенка, сохранение и укрепление его здоровья, полноценное развитие; 2) адаптивность ребенка к пространству ДОУ и окружающему социальному миру;

- принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей развития дошкольников;

-принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, в процессе реализации которых формируются знания, умения и навыки.

Подходы к формированию программы:

Личностно-ориентированный подход- организация образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребенка является главным критерием его эффективности. Механизм реализации личностно-ориентированного подхода – создание условий для развития личности на основе изучения ее задатков, способностей, интересов, склонностей с учетом признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение.

Деятельностный подход- организация целенаправленной деятельности в общем контексте образовательного процесса: ее структурой, взаимосвязанными мотивами и целями; видами деятельности (нравственная, познавательная, трудовая, художественная, игровая, спортивная и другие); формами и методами развития и воспитания; возрастными особенностями ребенка при включении в образовательную деятельность.

Аксиологический (ценностный) подход-  организация развития и воспитания на основе общечеловеческих ценностей (например, ценности здоровья, что в системе образования позволяет говорить о создании и реализации моделей сохранения и укрепления здоровья воспитанников). Или этические, нравственные ценности, предусматривающие реализацию проектов диалога культур, этических отношений и т.д.

Компетентностный подход -   формирование готовности воспитанников самостоятельно действовать в ходе решения актуальных задач.

Диалогический (полисубъектный) подход - становление личности, развитие ее творческих возможностей, самосовершенствование в условиях равноправных взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога.

Системный подход   методологическое направление, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними.

Средовой подход -  использование возможностей внутренней и внешней среды образовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка.

Проблемный подход-  формирование видения Программы с позиций комплексного и модульного представления ее структуры как системы подпрограмм по образовательным областям и детским видам деятельности, организация которых будет способствовать достижению соответствующих для каждой области (направления развития ребенка) целевых ориентиров развития.

Культурологический подход- высокий потенциал в отборе культуросообразного содержания дошкольного образования, позволяет выбирать технологии образовательной деятельности, организующие встречу ребенка с культурой, овладевая которой на уровне определенных средств, ребенок становится субъектом культуры и ее творцом.

Годовой календарный учебный график на 2021-2022 уч.г.  https://disk.yandex.ru/i/wjaqiDAMxfPjqA

Объем образовательной нагрузки (учебный план) на 2021-2022уч.год https://disk.yandex.ru/i/7okq88Is8JAxvw

Программа воспитания МБДОУ Детский сад №48 https://disk.yandex.ru/d/3JtBPPienzLXGg

    Программа развития на 2020-2024 гг  https://yadi.sk/d/1O47xLYAjXEHzA

    Годовой план работы на 2021-2022 учебный год  https://disk.yandex.ru/d/vUWLc7TNqAEwGQ

  Режим дня на холодный период года 2021-2022 уч.г.https://disk.yandex.ru/i/WPGeCCcB_6OKHA

  Расписание ООД на 2021-2022 уч.г. https://disk.yandex.ru/i/L3-YfmLop8GeBw

Анализ выполнения плана работы за 2020-2021 уч.г. https://disk.yandex.ru/i/vvVR93pwYwE-OQ

Горячая линия, по вопросам, относящимся к системе образования https://yadi.sk/d/iVjmZeJAPofm7Q

 

в) ЧИСЛЕННОСТЬ ВОСПИТАННИКОВ В ТОМ ЧИСЛЕ:

-  общей численности обучающихся - 356 .

- о численности обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - нет, иностранными гражданами - нет

- о численности обучающихся за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) -нет, иностранными гражданами - нет

- о численности обучающихся за счет бюджетных ассигнований местных бюджетов (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - 356, иностранными гражданами - нет

- о численности обучающихся по договорам об образовании, заключаемых при приеме на обучение за счет средств физического и (или) юридического лица (далее - договор об оказании платных образовательных услуг) (в том числе с выделением численности обучающихся, являющихся иностранными гражданами) - нет, иностранными гражданами - нет

 

 и) Лицензия на оьразовательную деятельность https://yadi.sk/d/e1-RpvW3tVAORw

     Приложение к лицензии https://yadi.sk/d/Byx25nQuL0DfYQ